2025年11月14日，应3003新葡的京集团网址邀请，陕西师范大学徐赐成教授在田家炳书院314教室作《AI时代与历史教学之本》的专题讲座，本次讲座由张连银副院长主持，王鹏老师和50余位研究生聆听了本次讲座并参与讨论。徐赐成教授深度剖析人工智能技术与历史教育的融合路径，强调技术赋能下历史教学需坚守育人本质、筑牢学生核心素养。讲座立足政策导向与学术研究，为广大历史教育工作者提供了兼具理论高度与实践价值的思考。
讲座开篇，徐赐成教授援引国务院《新一代人工智能发展规划》与教育部《教育信息化2.0行动计划》相关部署，指出人工智能推动教育环境智能化、学习个性化已是必然趋势。他结合罗素、诺维格对人工智能“像人行动、像人思考、合理思考、合理行动”的四重定义，明确“AI只是工具”的核心认知，强调其应用效果取决于教师的教育理念、实施方案与引导方法，呼吁教师主动探索AI与项目化学习、跨学科学习的融合模式，填补历史教学界相关研究空白。
围绕“历史教学之本”，徐教授重点阐释“历史学习就是学会历史思考”的核心观点。他通过对“宗教改革”、“经济重心南移”、“隋炀帝暴政”知识点梳理学术界对历史意识的多元解读，指出历史意识是融合时空坐标系的思维方式，是连接过去、现在与未来的理性活动，而历史思考正是历史意识的鲜活实践成果。结合习近平总书记在政协联组会上的讲话精神，徐教授强调，教育数字化转型中，技术革新不能替代启智润心的本质追求，学生的基本认知能力、问题解决能力与扎实基本功培养始终不可放松。
讲座中，徐教授引用哈里斯和海登的实证研究数据：在英格兰12所学校的调查中，历史是关键阶段3最受欢迎的“学术”学科，但其受欢迎程度因校而异，核心影响因素并非学科本身，而是“教什么、怎么教、由谁来教”。这一结论印证了“积极参与式教学方法”的重要性，也为AI技术的应用指明方向——应作为优化教学过程、丰富教学资源的手段，而非替代教师的主导作用。
结合《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》要求，徐教授强调历史教学需聚焦学生核心素养培育，通过历史思考培养学生的理想信念、科学文化素养与自主发展能力。他指出，多一点历史意识，学生用历史解释现实的能力就强一分，人工智能可助力整合多学科知识与思维方法，但其终极价值仍在于服务于“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”这一教育目标。
此次讲座既有政策解读与学术支撑，又有实践路径与数据佐证，厘清了AI时代历史教学的“变”与“不变”：技术手段可与时俱进，但历史教育启智润心、培育历史意识与思考能力的本质不能动摇。与会教师纷纷表示，将立足教学实际，积极探索AI技术的合理应用，在守正创新中推动历史教学高质量发展。
编辑/甄玮（文稿）、苏珊珊（摄影）
审核/李东海、禹淼楠